游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式，它不仅接近幼儿生活、带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿心理健康发展。?

 一、游戏有利于调整幼儿的消极情感

　　情感健康是心理健康的重要标志。情感健康的幼儿，能恰如其分地控制和表达自己的情感，并且愉快情感多于消极情感。游戏是儿童表现自我情感的一种方法，对于儿童情感的满足和稳定具有重要的价值。弗洛伊德早在本世纪初期就提出：“游戏能满足孩子现实生活中不能实现的愿望，（如当医生、当警察等），把想象中的事物与现实中的事物联系起来，并从中获得快乐。”在游戏中，幼儿可以按自己的意愿去当“爸爸”、“妈妈”，去“开汽车”、“开飞机”……他们可以尽情地想象，并在想象中满足自己参加成人活动的愿望，这对缓解幼儿内心的紧张和促进幼儿的心理健康发展有极其重要的意义。游戏又能再现那些难以忍受的体验（如打针、吃药等），宣泄和抒发情感，缓解心理紧张，从而达到自我调节。从心理学角度看，幼儿在生活中会受到不同程度的客观条件的限制和束缚，这难免会使幼儿的心理产生紧张或受到压抑，而游戏则是松弛幼儿紧张情绪的良好方式，正如荷兰生物学家、心理学家拜簦代克所说：游戏是带有情感的、能够解决儿童心理矛盾的一种活动，儿童的冲动性在游戏中得到解放。例如，幼儿在玩“构筑游戏－搭积木”时，有时会把搭成的物体用力推倒；在玩“造型游戏－捏橡皮泥”时，会使劲地捏、搓、揉，这些都是幼儿进行宣泄的表现，之后，脸上总会露出一种满足和痛快的表情。

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　  儿童的各种情感，不管是积极的或是消极的情感都需要得到表现。游戏为他们提供了学习如何安全、妥当地表现自己的情感的途径，从而能够设法驾驭、控制不友好的、攻击性的行为，调整消极的情感。?

二、游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯。?

　  我国著名教育家陈鹤琴通过数年的研究分析认为“各种道德几乎都可以从游戏中得来，什么自制、什么克己、什么诚实，什么理性的服从，这种种美德之形成，没有再比游戏这个利器来得快，来得切实。”在游戏中幼儿不仅可以满足自己身心的需要，并且可以获得影响与控制环境的能力，建立起行为准则。如在玩棋类游戏时，需要按照统一的规则、方法来玩，不能想怎样玩就怎样玩，否则就玩不好。如果当自己按照规则玩下来了，或是取得了胜利，幼儿会感到自己是个能干的人，从而激发起对良好道德行为的积极情感。

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　  游戏不仅能让幼儿表现道德行为，暴露行为中的缺陷，而且能通过挖掘其中潜在的品德心理因素，及时进行适应未来社会需要的引导。如：在“做做玩玩”的活动中，是否能够共同作业、大胆表现，在小医院、美容院等角色游戏中是否尊敬他人的劳动，是否有责任心。

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　　可见，游戏的一个方面可以给予幼儿充分的机会以发展自动的能力和健全的意志，另一方面又受到各种规则的限制，这就使之与德育心理相互联系，相互渗透。

三、游戏有利于培养幼儿的人际交往技能

　　我国著名医学心理学家丁瓒先生曾经指出：“人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。所谓人类的心理疾病，主要是由于人际关系失调而来。”幼儿的人际关系虽然简单，但对于幼儿的心理健康关系重大。游戏是幼儿对社会生活的一种再现，它具有群体性，幼儿通过自己与同伴的共同活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处、学会合作。在游戏活动中，幼儿可学习如何参加小组，为同伴所接受，如何共同商议，互相协作，互相配合，如何公平地解决发生的争吵和不同的意见，从而培养他们更好地考虑别人，克服以自我为中心的能力。例如体育游戏“赛龙舟”是由4个小朋友共同完成的。一人有节奏地敲出能振奋人心的鼓声，另外三人必须随着鼓点，一起用力往前划。为了能把游戏玩好，幼儿往往乐于抑制自己的愿望，自愿地遵守规则，使自己的行动服从游戏的要求。因此，通过游戏，可以使幼儿学会分享、谦让、合作、帮助，从而提高人际交往技能。

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　　游戏还可使幼儿通过假装和虚构的情境，用自己特有的方式，来表达自己对现实生活的认识和理解。如在角色游戏中，幼儿通过各种角色的扮演，体验到社会成员的思想和感情。如：父母对孩子的爱心，医生对病人的关心，顾客要尊重别人的劳动，懂得人与人之间是需要了解的。这对幼儿日后人际交往能力的提高会有很大的促进作用。?

四、游戏有利于幼儿形成良好的性格

　　游戏以其独特的吸引力培养了幼儿的积极性、主动性和创造性。德国教育家福禄贝尔提出，游戏能给人带来欢乐、自由、满足及内心的平静与整个世界的安宁。他认为，一个能自动地下决心，并能痛快地坚持游戏，直到身体疲劳为止的儿童，必然会成为一个人格完整的、有决心的人，会成为一个能为自己和别人的幸福而自我牺牲的人。

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　　通过游戏，可有意识地改善幼儿的不良性格，如对好动、稳定性差的幼儿，可安排他们在游戏中担任安静的角色（如当医生、门卫、解放军战士、交警等），让他们在执行任务的过程中，克制自己以逐渐控制原有冲动，培养其坚持性和较稳重的性格；对于性格比较内向的孩子，可引导她到“娃娃家”去作客，让她和该区的幼儿交朋友；带她去“商店”当顾客，购买商品，锻炼她的口语表达能力；带她去“歌舞厅”唱歌，克服害羞的心理。还可让她们参加如“小剧场”等表演性的游戏，或在角色游戏中担任主要角色，使她们变得积极、主动，进而提高他们的交往能力。游戏中，幼儿表现了自己影响和掌握环境的能力，建立起对自己的自信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定任务时，幼儿会获得成功的喜悦。在游戏结束后的评价中，幼儿自我评价和听别人评价，可以促进幼儿自我认识的发展，在他人的评价中得到肯定，从而获得自信。

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　　近年来，越来越多的研究不仅证明了游戏在儿童智力、社会性、情感和身体各方面发展中具有极为重要的作用，而且也证明了游戏对于儿童个性的产生有一定的影响。研究发现，喜欢游戏、会游戏的孩子，往往情绪积极愉快，想象力丰富，交往主动、积极，语言丰富多样。

　　健康心理是二十一世纪人才所必须具备的素质，教师在培养智能型人才的同时决不能忽视幼儿健康心理的培养，游戏对促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法代替的功效。教师应充分发挥游戏在幼儿心理健康发展中的作用，把我们的孩子逐步培养成全面发展的跨世纪的主人。